72 Muziekonderwijs Degree Programs

Longy's volledig online Master of Music in Music Education (MM/ME)-opleiding is speciaal ontworpen voor docenten die op zoek zijn naar een geavanceerde graad zonder tijd vrij te nemen van hun carrière.

Door theorie en praktijk te combineren, stelt de Master of Music Education muziekdocenten in staat zich professioneel te ontwikkelen als zowel instructeurs als potentiële onderzoekers. Het programma biedt de mogelijkheid voor geavanceerde studie in muziek, muziek leren en lesgeven, en op onderzoek gebaseerde praktijk.

De masteropleiding Muziekeducatie is bedoeld voor studenten die hun kennis van muzieklesgeven in verschillende settings willen verdiepen. De masteropleiding biedt een mix van praktische en theoretische kennis, waardoor studenten verschillende benaderingen van muziekonderwijs kunnen verkennen.

De universitaire opleiding Muziekeducatie met een focus op onderwijs bereidt studenten voor op de theoretische en praktische specialisatie van de muziekpedagogie en biedt basiskennis voor een baan in het onderwijs. De studie combineert drie onderdelen van de lerarenopleiding Middelbare school / Junior High school / Middelbare school / Middelbare school / Junior High school / Senior High school: vakopleiding, algemene en vakdidactiek, en lerarenpropedeuse (pedagogisch-psychologische opleiding). De verplichte basis van de studie bestaat uit muziektheoretische onderdelen van het onderwijs: muziektheorie, harmonie, contrapunt, muziekvormen, organologie, muziekgeschiedenis, etc. Het verbeteren van de muzikale vaardigheden wordt verzorgd door vocale en instrumentale voorbereiding, intonatie en auditieve analyse, koorzang dirigeren. Alles is gericht op het werk van een docent, assistent-leraar, opvoeder, cultureel assistent, enz. Het volgende deel is de didactiek van muziekonderwijs, luisteren en assistent-praktijk op school. Deze activiteiten bereiden de afgestudeerde voor op het volgende studieniveau: een masterdiploma in muziekeducatie. Het studieprogramma in het hoofdplan respecteert de balans tussen vak-, didactische en pedagogisch-psychologische componenten volgens de normen voor de lerarenopleiding van het Ministerie van Onderwijs, Jeugd en Sport van de Tsjechische Republiek. De pedagogisch-psychologische voorbereiding omvat vakken uit de pedagogiek, de psychologie en de bijzondere pedagogiek, inclusief de pedagogisch-psychologische praktijk, en heeft tot doel de voorbereiding op de aansluitende masteropleiding onderwijskunde. Onderdeel van de major van de opleiding is een bachelorscriptie. Dit programma is bedoeld voor afgestudeerden van een muziekconservatorium, muzikale middelbare scholen en muzikale basisscholen die niet gericht zijn op een professionele interpretatiecarrière.

Als je al als muziekpedagoog werkt of er een wilt worden, zal deze cursus je vaardigheden als beoefenaar en onderzoeker ontwikkelen en verbeteren. Je krijgt de kans om belangrijke kwesties in het internationale muziekonderwijs en het Britse systeem van muziekonderwijs, -onderzoek en -praktijken te bestuderen.

De Ph.D. Het studieprogramma Muziektheorie en -onderwijs is bedoeld om toekomstige wetenschappelijke medewerkers op te leiden die zelfstandig aan hun creatieve en wetenschappelijke werk op het gebied van muziekonderwijs en muziektheorie kunnen werken. Het studieprogramma is bedoeld om de kennis op het interessegebied systematisch te verdiepen, levert resultaten op van muziekonderwijs / pedagogiek en muziek- en wetenschappelijk onderzoek, inclusief de huidige trends in muziekonderwijs die specifieke muzikale competentie moeten ontwikkelen om onafhankelijk wetenschappelijk werk in het veld te beginnen. Het studieprogramma biedt een wetenschappelijk kader voor het onderzoeksgebied in de muziekpedagogie in overeenstemming met de muziektheorie. Programma zonder specialisatie.

Het doel is om docenten op te leiden die reflectief zijn, die de connecties van muziek met de wereld van het kind erkennen en die het begrip van die connecties in een sociale context willen bevorderen. Het muziekonderwijsprogramma van Westminster staat bekend om zijn uitmuntendheid in het vakgebied en heeft een lange staat van dienst op het gebied van succesvolle bemiddeling.

Het online Master of Music in Music Education-programma van Campbellsville University biedt scriptie- en onderzoeksprojecttracks om je de vaardigheden te bieden die je nodig hebt voor de carrière in muziekonderwijs die je wilt. Het programma wordt gegeven door ervaren musici en verkent muziek als een communicatieve kunst met impact.

De opleiding geeft je de kans om een multitalent te worden in het muziekonderwijs. Je leert verschillende muziekstijlen beheersen op verschillende instrumenten, leidt koren en bands en arrangeert materiaal voor verschillende soorten ensembles. Je maakt gebruik van bestaand onderzoek in je onderwijs, maar ook in evaluatie- en ontwikkelingswerk. Met ons programma kun je al tijdens je studie netwerken opbouwen met potentiële werkgevers.

De opleiding is een vervolg op de bacheloropleiding Docent Muziek met de nadruk op onderwijs. Het doel van de opleiding is om afgestudeerden een uitgebreide masteropleiding te bieden, die hen voorbereidt op het beroep van muziekleraar op het 2e niveau van het basis- en voortgezet onderwijs. In het studieprogramma wordt rekening gehouden met de proportionaliteit van de cognitieve, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding, terwijl de in de bacheloropleiding verworven veldkennis verder wordt gesystematiseerd en toegepast op het didactische en daarmee nauw verwante vakgebied. Afgestudeerden van de opleiding zijn bekwaam om zelfstandig schoolonderwijsprogramma's op te zetten op het gebied van Kunst en Cultuur. Zij staan klaar om muziekonderwijs te geven in al zijn facetten op het gebied van kennis en vaardigheden. Het studieprogramma bouwt voort op creatieve activiteiten op het gebied van het muziekonderwijs en de didactiek ervan. De veldcomponent is gericht op een dieper begrip van muziekeducatieve vraagstukken, wat tot uiting komt in het muziekonderwijs op basisscholen en middelbare scholen. Muzikale fenomenen en concepten worden gepresenteerd in een bredere context en relaties tussen verschillende soorten wetenschap en kunst. De muziekdidactische component is gebaseerd op de kennis opgedaan in muziekpedagogisch onderzoek en op in de praktijk getoetste best practices. De muziektheoretische en pedagogische component kunnen vervolgens worden uitgediept in een doctoraatsopleiding, bijvoorbeeld Muziektheorie en Pedagogiek. Het studieprogramma in het hoofdplan respecteert de balans tussen vakinhoudelijke, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding volgens de normen voor de lerarenopleiding van het Ministerie van Onderwijs. De pedagogisch-psychologische opleiding omvat vakken uit de pedagogiek, de psychologie en de bijzondere pedagogie, inclusief de pedagogisch-psychologische praktijk.

De opleiding volgt op de bacheloropleiding Muziekeducatie met een focus op educatie. Het doel van de opleiding is de afgestudeerden te voorzien van een uitgebreide masteropleiding, die hen voorbereidt op het beroep van muziekleraar op het 2e niveau van de lagere en middelbare scholen. Het studieprogramma houdt rekening met de evenredigheid van de cognitieve, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding, terwijl de in de bachelor opgedane veldkennis verder wordt gesystematiseerd en toegepast op het gebied van didactiek en daarmee nauw samenhangende beroepsvakken. Afgestudeerden van de opleiding zijn bevoegd om zelfstandig schoolonderwijsprogramma's op het onderwijsgebied Kunst en Cultuur op te zetten. Zij staan klaar om het muziekonderwijs met al zijn aspecten op het gebied van kennis en vaardigheden te doceren. De opleiding bouwt voort op creatieve activiteiten op het gebied van muziekeducatie en de didactiek daarvan. De veldcomponent is gericht op een dieper begrip van muziekeducatieve vraagstukken, wat tot uiting komt in het onderwijs van muziekeducatie in het basis- en voortgezet onderwijs. Muzikale fenomenen en concepten worden gepresenteerd in een bredere context en relaties tussen verschillende soorten wetenschap en kunst. De muziekdidactische component is gebaseerd op de kennis die is opgedaan in muziekpedagogisch onderzoek en op best practices die in de praktijk zijn geverifieerd. De muziektheorie en pedagogische component kunnen vervolgens worden verdiept in een doctoraatsopleiding, bijvoorbeeld Muziektheorie en Pedagogiek. Het studieprogramma in het hoofdplan respecteert de balans van vakinhoudelijke, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding volgens de normen van de lerarenopleiding van het ministerie van Onderwijs. De pedagogisch-psychologische opleiding omvat de vakken pedagogiek, psychologie en bijzondere pedagogiek, met inbegrip van de pedagogisch-psychologische praktijk. Onderdeel daarvan is het uitwerken van een diploma scriptie. De kernexpertise die binnen de MA-studie wordt onderwezen, bouwt voort op het voorgaande BA-studieprogramma en bestaat uit een reeks symbiotisch onderling verbonden taalkundige, literaire en didactische disciplines die zijn ontworpen om de afgestudeerde substantiële kennis in al deze te geven, in overeenstemming met het MA-niveau.

De opleiding volgt op de bacheloropleiding Muziekeducatie met een focus op educatie. Het doel van de opleiding is de afgestudeerden te voorzien van een uitgebreide masteropleiding, die hen voorbereidt op het beroep van muziekleraar op het 2e niveau van de lagere en middelbare scholen. De opleiding houdt rekening met de evenredigheid van de cognitieve, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding, terwijl de in de bachelor opgedane veldkennis verder wordt gesystematiseerd en toegepast op het gebied van didactiek en daarmee nauw samenhangende beroepsvakken. Afgestudeerden van de opleiding zijn bevoegd om zelfstandig schoolonderwijsprogramma's op het onderwijsgebied Kunst en Cultuur op te zetten. Zij staan klaar om het muziekonderwijs met al zijn aspecten op het gebied van kennis en vaardigheden te doceren. De opleiding bouwt voort op creatieve activiteiten op het gebied van muziekeducatie en de didactiek daarvan. De veldcomponent is gericht op een dieper begrip van muziekeducatieve vraagstukken, wat tot uiting komt in het onderwijs van muziekeducatie in het basis- en voortgezet onderwijs. Muzikale fenomenen en concepten worden gepresenteerd in een bredere context en relaties tussen verschillende soorten wetenschap en kunst. De muziekdidactische component is gebaseerd op de kennis die is opgedaan in muziekpedagogisch onderzoek en op best practices die in de praktijk zijn geverifieerd. De muziektheorie en pedagogische component kunnen vervolgens worden verdiept in een doctoraatsopleiding, bijvoorbeeld Muziektheorie en Pedagogiek. Het studieprogramma in het hoofdplan respecteert de balans van vakinhoudelijke, didactische en pedagogisch-psychologische componenten van de opleiding volgens de normen van de lerarenopleiding van het ministerie van Onderwijs. De pedagogisch-psychologische opleiding omvat de vakken pedagogiek, psychologie en bijzondere pedagogiek, met inbegrip van de pedagogisch-psychologische praktijk. Onderdeel daarvan is het uitwerken van een diploma scriptie. Studies zijn primair gericht op de ontwikkeling van professionele, pedagogische en psychologische, communicatieve en andere persoonlijke en cultivatiebevoegdheden die nodig zijn om leraar pedagogiek te worden op middelbare scholen voor beroepsonderwijs en voor andere educatieve en coördinerende activiteiten op het gebied van onderwijs. Naast de intensivering van de professionele wetenschappelijke onderbouwing van pedagogische disciplines (in aansluiting op de inhoud van de bacheloropleidingen), wordt gestreefd naar de didactiek van het onderwijs en naar de toepassing van professionele didactische competenties in de onderwijspraktijk. Speciale aandacht gaat uit naar de methodiek van pedagogisch onderzoek omdat een van de doelstellingen is om docenten pedagogiek onder meer bekwaam te maken in het voorstellen, uitvoeren en evalueren van empirisch onderzoek op het gebied van onderwijs. De focus in de opleiding ligt ook op kennis en vaardigheden op het gebied van sociale vorming, sociaal werk en de methodiek van deze verschijnselen. Studenten hebben hun lespraktijk in scholen, schoolfaciliteiten; maar ook in sociale voorzieningen.

Tijdens je masteropleiding blijf je muziekvakken, lerarenpedagogie en onderzoekstechnieken bestuderen. De diplomavereisten omvatten ook keuzevakken, die ten minste een vijfde van je studies op masterniveau uitmaken. Tijdens je studie neem je als muzikant, bandleider, componist en arrangeur deel aan verschillende muziekprojecten. Ervaring doe je op door les te geven op scholen en andere onderwijsinstellingen, maar ook door samen te werken met verschillende actoren op het gebied van cultuur. In het curriculum zijn drie praktijkstages op scholen opgenomen.

Het doel van deze opleiding is om een schoolverlater op te leiden die dirigent kan worden van verschillende soorten en niveaus van koren (kinderen, meisjes, half gemengd van jeugd, vrouwen, gemengd en ook mannen). De studie sluit aan bij de voorafgaande bachelorstudie en is gericht op het opdoen van bijzondere muzikale kennis en vaardigheden. De masteropleiding richt zich op de samenwerking met pedagogische en psychologische vakken en met de praktijk in verschillende koren tot de ontwikkeling van muzikale pedagogische vaardigheden. De vakken houden rekening met de pedagogische oriëntatie van een masteropleiding. De opleiding is een vervolg op de bacheloropleiding Docent Muziek met de nadruk op onderwijs.